伊金霍洛旗坚持从备课、上课、作业、评价、课后服务、教研等方面持续发力，坚决按照课程标准和学科核心素养要求，聚力课堂效率提升，从“需求侧”，一体推进校外培训机构综合治理，切实减轻学生学业负担。

一是从细梳理。全旗先后组织学习研讨活动20余次，梳理自治区、市“双减”工作方案和作业设计管理办法。围绕“双减”主题邀请教育专家进行教学指导，赴东部地区跟岗学习200余人次。围绕学校、教师、学生需求进行调研，对课堂教学、教材教法、作业设计、监测诊断等方面进行深入地研究，先后提出“减负守恒”研究方向，梳理“双减”背景下新型师生教育学习关系40余项，编制义务教育阶段《作业设计与实施指导意见》140余条，为有效落实“双减”政策打下坚实基础。

二是从实提质。全旗指导学校形成课程标准引领下的“备—教—学—评”一体化的教学格局。通过名师工作室主题研修，辐射带动全旗教育质量提升，研修活动累计开展409期，参加研修人数8000多人次。主动探索各学校学科教学典型经验，总结凝练符合本土教育实际教育教学思路，形成“课课备”“课课批”“课课研”的校本教研模式。提升“实证+内涵”校本教研质量，有效激发课堂教学不断优化，课堂效率不断提升，从根本上转变教师和学生的角色，转变教与学的方式，提升课堂教学能力和作业设计能力。设置“校本教研日”（即每周各学科均有一次为期半天的主题教研时间），提升校本教研的深度和广度。推广“双向细目表”，组织单元作业设计研究和课堂教学设计研究活动，全面提升课堂质量。

三是从紧控量。全旗按照“一校一案”落实作业管理的主体责任，年级备课组集体设计，创新作业类型。按照科目及作业巩固新知、训练能力和拓展学科视野及学科思维的功能，将基础性作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业三种类型。制定作业设计负面清单，以名师工作室为抓手开展有效作业、分层作业、特色作业的研究实践，加强综合性、项目式、主题式、大单元作业设计研究，体系化构建包含体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等推动“五育并举”的非书面作业设计。通过《作业管理细则》《作业公示制度》《作业研究制度》《有效作业实施方案》等系列制度，形成常态化长效管理机制。高效利用课余及课后服务时间，开展个性化作业辅导和答疑，帮助学生及时查漏补缺。对标浙江地区先进经验，实施“三色预警”调查，涵盖学生每日作业量、手机使用、课外阅读、睡眠时间、体育锻炼等五个维度，及时了解“双减”工作现状。投入40余万元，建立全旗义务教育阶段各学校配备极课大数据平台，以科学方法充分利用现代化教学手段，及时调整教学方案和作业设计形成在技术支撑下的精准教学，靶向提升。

四是从严治理。严肃查处校外培训机构和隐形变异培训组织，积极构建良好教育生态。组织“双减”社会监督员1790余人，范围涵盖旗人大代表、政协委员、社区网格员社会群体，对违规开展校外培训等行为进行有效监督。出台《非学科类校外培训机构分类管理工作实施方案》，建立文旅、科技、住建、卫建等7部门联合检查机制，先后围绕疫情防控、合同签订、资金监管等主题开展联合检查4次，学科类培训机构压减率达到100%，非学科类校外培训机构全部实行分类管理（移交文旅局监管79家、移交科技局管理2家，教体局继续管理12家），各机构在中国银行开通资金监管账户，全部实现资金监管。

下一步，伊金霍洛旗将进一步夯实教学常规，积极探索新型课堂教学模式，开发满足学生个性特长需求的校本课程，加强课程管理与评价，强化家长、社区和学校共建共育，为减负提质保驾护航，助力学生健康成长。