随着时代的发展，信息技术被更多地应用到各行各业中，促进了各行业的发展。语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。伊金霍洛旗第三小学王艳桃教师以《大自然的声音》这一课例体现了317智慧课堂在语文学科中的应用。

教学目标

1．认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。

2．能有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。（教学重点）

3．能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图示中。

4．能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。（教学重难点）

教学内容及过程

（一）课前

自主备好课之后王艳桃老师又浏览了智慧中小学平台，学习了两位优秀教师的课程，对自己的教学设计进行了一次修改，并在平台布置了预习作业。

（二）课中

课中，设置情境去听“大自然的音乐会”承接上一课时学习，通过梳理和回顾，理清课文内容和结构，了解作者拥有一双发现自然之美的眼睛，让学生也用美的眼睛去感受水和动物声音的美妙。通过“大自然的音乐会”情境的创设，设计富有挑战性的学习任务，激发学生学习的好奇心、求知欲。

再让学生从语言文字的品读中，从整体设计指向核心素养的提升，以四个活动层层推进，以声传情，以声绘美。比如在品味语言，感受“美妙”环节，让学生从语言文字的品读中，从视觉、听觉、感觉等多种感官的描写中，感受水声丰富多样的变化，学生在反复朗读中从拟人化的手法、拟声词的运用、多感官的描写等方面感受语言的生动优美，进一步领会作者对水是大自然的音乐家的由衷赞美，实现审美的浸润与熏陶感染。通过对比学习，学生发现运用拟声词的好处，设计小练笔通过记录声音这个活动激发学生的创作欲望，练笔要求明确，有写话的支架搭建，自由表达。学生展示自己的作品会更有成就感。利用班级优化大师点评：★写清楚把谁想象成音乐家，或把什么地方想象成音乐厅；★★用上描写声音的词语；★★★表达出自己的心情。交流点评围绕关键展开，突出重点，实现了“教一学—评”一致性，让学生想写，能写好，实现审美的再创造。运用希沃白板备课，上课，课堂上灵活互动，加上适当的音频视频的介入，让学生在真实的情境中学习，感悟，从而实现能力的提升。

案例效果与反思

数字资源在语文教学中的运用激活课堂数据潜能，实现尊重学生个性化语文学习，构建立体的智慧语文学习环境。运用数字技术，获得多样化语文学习情境中的真实体验，并实施精准教学。例如帮助教师生动直观的导新课，创设逼真的真实情境，帮助学生理解抽象难懂的内容，提高课堂效率，扩大课堂内容含量。一节将现代信息技术与语文学科整合的课程的确可以起到事半功倍的效果。

来源：鄂尔多斯教育信息化微信公众号

编辑：张文

审核：李英

终审：高锦隆